712567
Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

ПРОГРАММА  ПЕРСПЕКТИВНОГО  РАЗВИТИЯ

МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово

 муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

на 2011-2015 годы.

  "ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ"

 Сведения об образовательной организации

 

Введение

Проект перспективного развития МОБУ СОШ имени Фатиха Карима  с. Аитово представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели и задачи  обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

Главная идея проекта перспективного развития школы - создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности обучающихся. Новая практика образования – это создание адаптивного к условиям региона, современного и конкурентоспособного учебного заведения, позволяющего формировать систему ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и других сферах. Создаваемая модель должна быть гибкой, быстро реагирующей на новые образовательные потребности.

 

Обоснование актуальности главной концептуальной идеи.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с различными склонностями, способностями и интересами, условий, способствующих саморазвитию и самовыражению личности, является одной из приоритетных социальных задач. Насущность этой задачи становится особенно отчетливой при обращении к национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», к государственной программе «Дети России».

Важнейшая проблема, которую должна решать школа в этой области,  – выработка методики и технологий выявления склонностей, способностей и интересов каждого ребенка.

Структурирование приоритетных проблем, которые направлены на реализацию проекта перспективного развития школы.

  1. Моделирование различных компонентов образовательной среды.
  2. Совершенствование организации учебно-воспитательного процесса.
  3. Модернизация системы управления.
  4. Модернизация методической службы.
  5. Определение приоритетных путей сотрудничества педагогического коллектива с семьей и всеми институтами общества.

Образовательный процесс рассматривается  как выстроенная система педагогических действий, соответствующих поставленным целям, которые  определяются государством и образовательными потребностями социальных заказчиков. Анализируя итоги выполнения Программы развития на 2005-2010 гг., педагогический коллектив отмечает выполнение поставленных задач в полной мере и рассматривает полученные результаты как высокую степень готовности для разработки новой программы развития на период 2011-2015 гг.

Педагогический коллектив школы находится в непрерывном творческом поиске. В ходе реализации Программы развития школы сложился коллектив единомышленников, способный определить педагогическую задачу, наметить пути ее решения, внедрить в практику, получить планируемый результат. Коллектив школы отличается высоким уровнем профессионализма, стабильностью состава, доброжелательностью.

Результаты опроса родителей также свидетельствуют о высокой степени удовлетворенности использования  программ обучения, созданными в школе условиями, сложившимися отношениями с учителями и администрацией школы.

Причины для создания новой Программы развития школы следующие:

- наметившиеся тенденции в развитии региона;

- новое качественное состояние школы в ходе реализации регионального комплексного проекта модернизации образования;

- необходимость в прогнозировании образовательных потребностей и социального заказа;

- возрастающие требования к доступности качественного образования;

- наличие и совершенствование механизмов внешней оценки качества образования;

- необходимость выполнения целенаправленных мер по формированию ключевых  компетенций выпускника, позволяющих самореализоваться в условиях информационно-коммуникативного пространства;

- расширение государственно-общественного управления школой;

- совершенствование материально-технических условий обучения и воспитания.

 

Цели и задачи школы

Деятельность школы направлена на развитие социальной поддержки и защиты детей, сохранение и укрепление их здоровья, обеспечение их безопасности, сохранение, дальнейшее развитие и модернизацию системы образования и воспитания учащихся, способствующей формированию личности, развитие системы поддержки талантливых детей.

 При этом в 2011-2015 годах предполагается решение следующих задач:

1.Обеспечение условий для реализации прав школьников на образование, создание условий для реализации их индивидуальных возможностей и обучение по индивидуальным образовательным программам.

2.Обеспечение безопасности детей в школе в учебное и внеучебное время.

3.Совершенствование содержания образования, его организационных форм итехнологий, включающее:

       -организацию предшкольной подготовки,

     - организацию предпрофильной (в основной школе) и профильной (в старшей школе) подготовки, работы факультативов, организацию индивидуального обучения, введение элективныхкурсов на основе выбранных учащимися и их родителями образовательных траекторий,

     - внедрение региональных компонентов в систему учебно-воспитательного процесса,

     - развитие сферы дополнительного образования в школе, способствующей реализации творческих способностей учащихся,

- постоянный анализ и на его основе формирование более эффективных средств работы с результатами обучения. Использование в этих целях информационно-коммуникационных технологий.

4.Работа по организации сохранения и укрепления здоровья учащихся путем внедрения здоровьесберегающих технологий и развития системы внеклассной спортивной работы.

5. Формирование системы общественно-государственного управления школой. 6.Развитие системы самоуправления учащихся.

7.Создание системы эффективного управления процессом образования, включающей

- совершенствование технологий внутришкольного контроля,

- использования современных информационно-коммуникационных технологий в управлении школой.

8. Развитие системы моральных и материальных стимулов поддержки учителей.

 Информационная справка

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ.

Высшим органом управления является педагогический совет. Работают совет школы, попечительсий совет, родительский комитет, школьные методические объединения,  совет старшеклассников, пионерская дружина “Пламя”, спортклуб “Стрела”.

СОЦИАЛЬНЫЙ  ПАСПОРТ  ШКОЛЫ.

Всего класс-комплектов– 14.  Организовано односменное занятие. Всего детей  214 из 121 семей. Из них:  многодетных семей -45, в них -86 ребенка;  неполных семей – 12 , в них 16 детей;   неблагополучных  семей – 2, в них детей – 4;состоит на ВШК -3,  опекаемых детей -5.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЕЙ

 

 Социальный статус семей учащихся

2008

2009

2010

Количество неблагополучных  семей

3

3

2

Количество многодетных семей

38

37

45

Количество многодетных малообеспеченных семей

28

29

31

Количество неполных семей

14

13

12

 

 СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ СЕМЕЙ

 

 

Социальный статус семей учащихся

%

1

рабочие

56

2

служащие

32

3

предприниматели

3

4

пенсионеры

3

5

безработные

6

 

УСПЕХИ ШКОЛЫ

Школа  в 2010 году признана “Лучшей школой года”, в 2009 году – завоевала 2 место в районном конкурсе “Лучшая организация школьного питания”, в 2010 году награждена Почетной грамотой Администрации района «За высокие показатели охвата питанием учащихся в образовательных учреждениях». За последние годы награждена Почётными  Грамотами Детского экологического движения «Зеленая планета-2007», МО РБ за ежегодный высокий уровень представления материалов на Республиканской выставке «Юннат – 2006», «Юннат-2007», «Юннат 2008»,  «Юннат – 2010»,   МО РБ за получение высоких результатов по итогам I открытого районного конкурса ученических производственных бригад в  2006 году. В 2010 году во Всероссийском конкурсе УПБ наша ученица завоевала Гран-При в конкурсе  операторов машинного доения.Также  имеется благодарственное письмо МО РБ за организацию Республиканского конкурса публикаций на экологическую тематику «Зеленое перо-2006 »,   Почетная грамота Администрации Бижбулякского района РБ   за  третье место по подготовке учреждений образования к новому 2005-2006 учебному году,  Почетная Грамота Отдела образования администрации  района команде Аитовской школы, занявшей II место на районных соревнованиях по ОБЖ и ГО МЧС среди средних школ в  2004 г. и  за 3 место по первой группе среди учебных заведений района на учебных сборах в 2008 году. По итогам спортивных соревнований учащиеся   ежегодно занимают призовые места по волейболу, мини-футболу, армреслингу, гиревому спорту и по борьбе Куреш, теннису и по легкой атлетике, хорошие результаты и на Президентских состязаниях.

Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса.

 

В школе применяются следующие образовательные технологии:

  • Традиционные;
  • Развивающего обучения;
  •  Индивидуальное обучение;
  • Проблемное обучение;
  • Дифференцированное обучение;
  • Информационные и коммуникативные технологии;
  • Проектная деятельность.

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

На портале  РБ создан школьный раздел. Своевременно обновляется школьный сайт.

В 2009-2010 учебном году на базе филиала школы проведён районный семинар учителей начальных классов, на базе школы семинары учителей башкирского языка, учителей ОБЖ,  районный семинар заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, в 2010-2011- районный семинар учителей информатики, республиканский зональный семинар координаторов по воспитательной работе.

Серьезное внимание уделяется повышению квалификации учителей. Ежегодно повышают свою квалификацию  4-5 учителя и проходят аттестацию, успешно сдав квалификационный экзамен.

Ежегодно хорошие знания показывают учащиеся при сдаче ЕГЭ по биологии, химии, физике, математике, истории,  обществознанию, информатике, русской литературе и русскому языку, все выпускники получают  аттестаты.

Функционируют 6 школьных методических объединений   учителей предметников. Реализация целей и задач методических объединений   учителей осуществляется согласно требованиям госпрограмм, ведётся на основе нормативно-правовых и распорядительных документов,  направлена на защиту прав и интересов обучаемых. Все учителя работают по рабочим программам, за основу которых взята программа    для общеобразовательных школ. Учителя начальных классов с 2000 года начали работать по нетиповым учебным программам «Школа –2100» по предметам математика , русский язык и литературное чтение. Предмет история в основной школе преподаетсятакже по этой программе по учебнику Данилова А.А.На протяжении многих лет школа занимает призовые места на районных олимпиадах по истории, праву, обществознанию, по биологии, экологии, по географии, экономике,  русскому языку и литературе, татарскому языку, ИБ, КБ, МХК ,  математике, физике, ОБЖ, по башкирскому языку, технологии, физкультуре.  Призовые места имеют также учащиеся начальных классов на полиолимпиадах. Призовые места не уступают в традиционном кубке Башкортостана по физике. По итогам всех туров в 2010 году команда заняла 1 место, в 2011 году 2 место в районе. В книгу « Юные исследователи» вошли работы 7 учащихся, занявших призовые места на районной конференции учебно-исследовательских работ в 2009 году.

С 2002 года ученики школы защищают честь района на республиканских соревнованиях по пешеходному туризму и «Школе безопасности».  
В сборнике стихов «Проба пера» есть и работы наших учащихся. В конкурсах «Весенняя капель», «Когда останется лишь память», «Урал батыр», « Потомки Акмуллы », фольклорных коллективов наши певцы и сказители не раз становились лауреатами.

      Из 19 выпускников 2010 года поступаемость в вузы составила 68 %. Из 13 на бюджетной основе поступили -12. Из них золотых медалистов -2, серебряных – 2.

Учителю в своей работе необходимо разобраться как в разнообразных трудностях своего предмета, так и в индивидуальных особенностях своих учеников. Ведь дети – главная действующая фигура учебного процесса. Поэтому основная задача школы - создать условия для развития каждого ребенка.

 

ИТОГИ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Кол-во учащихся, сдававших ЕГЭ

Предмет

Сдали на

% успев-ти

% кач-ва

2009

2010

«5»

«4»

«3»

«2»

2008

2009

2010

 

 

 

 

 

 

 

Средний бал

24

19

19

Русский язык

---

6

12

6

75

25

57,2

57,4

24

19

19

Математика

3

6

6

9

62,5

37,5

57,2

58,79

2

3

5

Биология

1

 

1

 

 

 

71,3

69,8

 

2

3

Химия

 

 

 

 

 

 

64,5

71,7

5

9

6

Физика

 

 

 

 

 

 

60,3

63

 

2

2

Информатика

 

 

 

 

 

 

67

65

 

 

1

Русская литература

 

 

 

 

 

 

---

57

 

 

3

Обществознание

 

 

 

 

 

 

---

73

 

 

2

История

 

 

 

 

 

 

---

73

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДИНАМИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ

 

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-2010

Всего выпускников

 

33

19

24

19

19

В вузы, %

14

39

58

46

40

68

В ссузы, %

86

51

21

29

50

32

ДИНАМИКА ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

 

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-2010

Качество знаний, %

43

44

44

44

50,5

54,8

успеваемость

99

97

100

100

100

100

ДИНАМИКА УЧАСТИЯ НА РЕСПУБЛИКАНСКИХ ОЛИМПИАДАХ

 

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-2010

Всего участников

2

3

4

6

2

6

победителей

-

-

-

-

-

-

призеров

-

-

-

1

2

1

МОНИТОРИНГ УЧАСТИЯ НА РАЙОННЫХ ОЛИМПИАДАХ

 Предметы

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-2010

2010-2011

Всего занято мест

19

20

25

19

36

23

15

Победителей и  призёров

 

1,2,3  мест

Победителей и  призёров

1,2,3  мест

Из них:  1

               2

               3

3

7

9

6

4

10

4

10

11

8

3

8

7

13

14

5 и 14

2

2

 

3 и 6

 

 

6

История

1

1

1

1

3

1

-

 

 

Общество

3

1

2

-

3

1

-

1

 

Право

-

2

2

2

1

1

-

 

 

Биология

3

2

1

-

3

3

-

2

 

Экология

1

1

2

1

2

3

-

2

 

Химия

-

-

1

-

1

-

-

 

 

Экономика

-

-

-

1

4

2

-

 

 

География

1

1

2

2

1

-

 

 

 

ОПЗ

-

1

1

1

-

-

-

 

 

ИКТ

-

-

-

-

-

-

 

 

 

Математика

1

3

2

3

2

-

-

 

 

Русский язык

3

1

3

1

2

-

 

1

 

Физика

1

-

2

1

-

-

 

1

 

Татарский язык

1

2

3

1

2

-

1

 

3

Башкирский язык

-

-

-

-

5

-

2

 

2

ИБ

-

1

1

1

-

-

-

 

1

КБ

-

-

-

1

3

-

1

 

 

МХК

-

-

-

-

1

1

 

1

 

Технология

3

4

2

2

-

2

 

1

 

ОБЖ

-

-

-

-

1

1

-

 

 

Ф/К

-

-

-

1

2

1

 

 

 

ИЗО

1

-

-

-

-

1

 

 

 

                     

 

Режим работы образовательного учреждения

Начало уроков в 9 часов 00 минут.

Школа работает по шестидневной учебной неделе в одну смену.

Суббота – выходной для первых классов. Воскресенье – выходной день.

Продолжительность уроков – 45 минут, в первых классах используется «ступенчатый» режим обучения.

Понедельник – передача дежурства по школе, организационные мероприятия, общешкольная линейка.

Вторник – совещания, семинары.

Среда - вечера, утренники, конкурсы для учащихся 1-4 классов

Четверг - родительские собрания вечера, утренники, конкурсы для учащихся 5-8 классов.

Пятница –  педсовет, вечера, утренники, конкурсы для учащихся 9-11 классов.

Суббота- день открытых дверей для родителей.

Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.  Организовано   горячее питание для всех учащихся и дополнительное для детей из малообеспеченных семей. Вторая половина дня включает в себя содержание внеурочной деятельности:   общешкольные творческие дела и внеклассные мероприятия, индивидуальные консультации, работа объединений дополнительного образования, секций. Внеурочная деятельность дополняет учебную и направлена на  развитие  обучающихся.

Сведения о контингенте обучающихся.

В школе  обучаются    214 учащихся в   13   класс-комплектах, из них:

- в начальном звене-   84  обучающихся в    5  классах- комплектах;

- в среднем звене-     78  обучающихся в  5 классах- комплектах;

- в старшем звене-   45  обучающихся в  3 классах- комплектах.

В филиале обучаются 7 учащихся в 1 класс-комплекте.

Распределение учащихся по сменам.

Обучение по государственному базовому стандарту ведется в первую смену, по индивидуальным образовательным программам – во вторую смену.

Характеристика педагогических кадров:

В школе работают 24 учителя и 1 воспитатель,из них награждены  значком «Отличник НО РБ»-2 ,обладателей Гранта – 1,учителей первой категории– 23(88%),второй  категории-  2(8%). Имеют высшее образование-23, средне-специальное-2, незаконченное высшее-1.     13 педагогов – выпускники школы разных лет.  100% укомплектованность необходимыми специалистами.     2 молодых специалиста  (7,4 %). 2 обучаются заочно в высших учебных заведениях. Средний возраст педагогов –  44-45   лет. Средний стаж педагогической деятельности –   18-19 лет.

Основные показатели деятельности общеобразовательного учреждения.

  

Сведения об успеваемости и качестве образования

Ступени образования

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее (полное) общее образование

 

2008

2009

2010

2008

2009

2010

2008

2009

2010

Всего обучающихся

66

(40)

77

(60)

84

(61)

105

 

88

 

73

 

44

 

39

 

43

 

Закончили на "5"

(кол-во,  %)

4 (10)

9(15)

7(11)

7(6)

5(6)

6(8)

4(9)

4(10)

6(14)

Оставлены на повторный год обучения 

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

Успеваемость, %

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Качество образования, %

53

62,3

69

44

42

41

36,3

49

58

Сведения о результатах государственной (итоговой) аттестации обучающихся

Учебный год

Кл.

Кол-во 

Оценки, полученные на экзаменах

Успеваемость,

%

Качест

во ,%

«5»

«4»

«3»

«2»

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

2007-2008

9 кл.

155

28

18

57

36,7

70

45,1

-

-

100

54,8

11 кл.

145

43

30

41

28,2

46

31,7

15

10

89,6

57,9

2008-2009

9 кл.

146

34

23

59

40

53

36

-

-

100

63,7

11 кл.

76

Кол-во выпускников , получивших по результатам обязательных предметов ЕГЭ более 55 баллов-24 (63,1%),по предметам по выбору-10 (94)

100

Средний балл 62,9

2009-2010

9 кл.

96

24

25

52

54

20

21

-

-

100

79,2

11 кл.

80

Кол-во выпускников, получивших по результатам обязательных предметов ЕГЭ более 55 баллов-23 (60,5%),по предметам по выбору-13 (91)

100

Средний балл

65,4

Участие обучающихся в предметных олимпиадах  различного уровня

Учебный год

Республиканские

 

предмет

количество участников

результат

 

 

 

2007-2008

Право

Татарский язык

История

Экономика

КБ

ОПЗ

1

1

1

1

1

1

Призер, 2 место

Участник

Участник

Участник

Участник

Участник

 

2008-2009

Право

Татарский язык

1

1

Призер

Призер

 

2009-2010

История

Право

Общество

Экономика

Экономика

Биология

1

1

1

1

1

1

Призер

Участник

Участник

Участник

Участник

Участник

 

Результаты поступления выпускников

в образовательные учреждения профессионального образования

Учебный год

 

Класс

Количество выпускников

ОУ ВПО

ОУ СПО

ОУ НПО

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

2007-2008

11

24

11

46

7

29

5

20,8

2008-2009

11

20

9

45

9

45

2

10

2009-2010

11

19

13

68,4

4

21

2

10,5

 

Сведения о педагогических кадрах

Учебный год

Количество учителей, чел

Количество учителей с высшим образованием, %

Использование инновационных педагогических технологий

Курсы повышения квалификации

% учителей с высшей квалификационной категорией

% учителей с I квалификационной категорией

% учителей со II квалификационной категорией

Общий %учителей, имеющих указанные категории

Кол-во учителей

%

Кол-во учителей

%

2007-2008

29

26

(93%)

9

31

11

38

Нет

66

17

83

2008-2009

27

24

(89%)

17

63

10

37

Нет

78

11

89

2009-2010

25

22

(88%)

16

67

4

17

Нет

72

12

84

                                                 

 

 

Сведения о материально-технической базе.

 

Материально- техническая база  школы      соответствует основным нормативным требованиям: расположена в типовом здании, построенном в  1987 году, мощность здания ___  ученических мест, капитально отремонтировано в 2010 году  (освоено 10 млн. руб), модернизированная газовая котельная (установили экономичные котлы и электронасосы), спортзал и спортплощадка, столовая, пришкольный участок площадью 7 га  для проведения опытов и выращивания овощей. В рамках ПНПО получили новый автобус на 22 посадочных места для ежедневного подвоза  учащихся из населенных пунктов.

Есть библиотека. Фонд учебно-методической и художественной литературы  составляет более  16038 экземпляров.

По приоритетному национальному проекту “Образование” получили кабинет химии, кабинет башкирского языка, в рамках “Республиканской целевой программы компьютеризации системы образования Республики Башкортостан на 2006-2010 годы” - компьютерное и мультимедийное оборудование. Неплохо укомплектован кабинет информатики. Имеются кабинеты физики, математики, русского языка и литературы, татарского языка и литературы, технологии, английского языка, мастерская, начальных классов. Работает школьный исторический музей, интернет-связь. В декабре 2010 года открыли школьный каток, построенный своими силами.  Имеется  паспорт здания.

 

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

Перечень компьютеров, имеющихся в школе

Тип техники

Где установлен

(кабинет информатики, администрация и т.д.)

Год установки

Intel (R) Celeron ® CPU 2, 2 GHz 03У

Кабинет информатики

200

Intel (R) Celeron ® RCPU 2, 2 GHz 03У

Кабинет информатики

200

Intel (R) Celeron ® CPU 2, 2 GHz 03У

Кабинет информатики

200

Intel (R) 4 CPU 3,00 GHz 480 Мв 03У

Кабинет информатики

200

Intel (R) Сeleron (R)  D CPU 3,2  GHz 0,99 ГБ 03У

Кабинет информатики

200

Genuine Intel (R) СРU  Т 1500 @ 1,86 GHZ  0,99 ГБ 03У

Ноутбук в кабинете информатики

2008

1 Intel (R) Сore (ТМ)

2 СРU 4400 @ 2,00 Гг 503МГ 03У

Кабинет  химии

2007

PentiumPro ®  16,0 мb 03У

Кабинет информатики

2005

Pentium® Dual-Core CPU T4500 @2.30GHz 2.29 ГГц, 1.96 ГБОЗУ

Ноутбук в кабинете информатики

2009

СРU 230 @ 1,60 GHz 1,60 гГц 1,99 ггб 03У

Кабинет секретаря

2009

Компьютерные программы

Вид программы

Наименование программы

Кем разработана

ОС Windows

Windows

ms

ОС Linux

 

ms

Прикладные программы

« Первой помощи -1» и 2

ms

 

Дополнительное оборудование

Наименование

Характеристики

Количество

Производитель

Принтер

НР Laser qet  1020

1

China

Cканер

Bear Paw 1200 CИ Plus

1

China

Проектор

Epson Emp SS

1

China

Проектор

Optima

1

China

Экран

 LUMA

1

USA

Экран

 

1

Россия

Видеокамера

HD – DW Camlcorder

1

Toshiba

Цифровой фотоаппарат

Easy Share CХ 7580

1

Kodak

Принтер

Samsung SCХ -4200

1

Samsung

Телевизор

PHILIPS

1

China

Магнитофон

MYSTERY  ВМ 6301

2

Мистерии Электроникс Лтд

Музыкальный центр

LG LM - 2930

1

LG ELECTPONICS

Музыкальный центр

LG FFM - 315

1

LG ELECTPONICS

Музыкальный центр

PANASONIK SVK  -  670

1

MALAYSIA

Микрофон

PHILIPS 8700

1

Chine

Беспроводная микрофонная система

ВВК

1

Китай

Ксерокс

СanonFC 226

1

Сanon

Видеомагнитофон

SAMSUNC   SVR -140

1

Китай

DVD проигрыватель

S-210 ХК Supra

1

Япония

 

Электронная почта aitovososh@mail.ru Школьный сайт http://aitovososh.narod.ru

Краткий анализ исходного состояния.

 

Необходимость разработки  новой  Программы развития модели открытой школы определяется из анализа внешних факторов. Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа» ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы.

В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.

Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий в общеобразовательной школе для успешной социализации детей.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандартывторого поколения требуют от школы совершенствования, изменения от педагога  - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Предпосылками успешного решения поставленных целей Программы развития являются полученные на предыдущих этапах развития школы результаты (внутренние факторы):

  • сформирована система информационно-аналитической дея­тельности как основного инструмента управления;
  • сформирована система управления школой на основе гори­зонтальных связей, технологии сотрудничества, общей ответ­ственности за результат;
  • увязана работа всех систем и подсистем школы с целью вы­полнения основных целей Программы развития;
  • создан методический совет как орган, управляющий деятельностью МО, творческих групп учителей;
  • созданы основы новой образовательной среды, включающей новое содержание образования, новые технологии обучения, воспитания и развития, способствующие развитию творческой активности, познавательного интереса, учебной самостоятель­ности, в том числе с учетом разноуровневого обучения;
  • обновлено содержание дополнительного образования, форм и методов его организации;
  • созданы предпосылки для активной реализации склонностей и способностей выпускников в различных сферах деятельности;
  • повышена эффективность УВП за счет научно обоснованного методического обеспечения;
  • отлажено непрерывное повышение профессионального мастерства учите­ля,

Поставленная цель Программы развития школы на 2005-2010 годы  - адаптировать образовательный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков,  создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала ученика и учителя, комфортных условий для развития личности ребенка достигнута.Нерешенной осталась задача организации профильного обучения на старшей ступени.

Переход на новые образовательные стандарты

 

С 1 сентября 2011 года будет осуществлен переход на новый

образовательный стандарт начального общего образования с последующим постепенным переходом второй и третьей ступеней образования к новым стандартам.

Стандарт включает в себя требования:

1)    к результатам освоения основной образовательной программы;

2)    к структуре основной образовательной программы;

3)    к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стандарт является основой объективной оценкой уровня образования обучающихся.

Стандарт направлен на обеспечение:

- равных возможностей получения качественного  общего образования;

-  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;

- преемственности основных образовательных  программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

-    сохранения и развития культуры своего народа, права на изучение родного языка, возможности получения образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

-   условий для эффективной реализации и освоения обучающимися образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения,

- одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Развитие системы поддержки талантливых детей

 

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования.  «Наша новая школа» -

  • это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы,
  • в этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги,
  • в школе должны быть свои традиции,
  • школа должна давать современное образование,
  • в школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными, талантливыми детьми в системе образования.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им осваивать программы профильной подготовки.

Работа по развитию системы одаренных детей требует кадрового обеспечения и методического обеспечения системы работы в школе:

1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.

5. Мониторинг работы системы.

Необходимо развивать систему олимпиад и конкурсов, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся. Развивать основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся в форме: факультативов, ученических конференций, предметных недель, научных обществ учащихся, кружков, спортивных секций, тематических конкурсов и выставок.

Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, необходимо организовывать конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.

Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной.  Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.

План работы с одаренными детьми

Этап

Мероприятия

2011-2012 учебный год -

  • Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов
  • Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися
  • Участие в предметных олимпиадах, турнирах 
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях, спортивных секциях, тематических конкурсах и выставках

2012-2013 учебный год

  • Диагностика склонностей учащихся
  • Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми
  • Научно-методический семинар для педагогов школы «Исследовательская деятельность учащихся»
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях, спортивных секциях, тематических конкурсах и выставках
  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.
  • Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов
  • Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников
  • Участие в районных научно-практических конференциях школьников

2013-2014 учебный год

  • Диагностика склонностей учащихся
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях, спортивных секциях, тематических конкурсах и выставках.
  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.
  • Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов
  • Разработка методических рекомендаций

2014-2015 учебный год

  • Диагностика склонностей учащихся
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях, спортивных секциях, тематических конкурсах и выставках
  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.
  • Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов
  • Разработка методических рекомендаций
  • Анализ итогов реализации программы
  • Обобщение результатов работы школы

 

Совершенствование учительского корпуса

 

Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

У каждого педагога должно быть представление о способе достижения желаемого результата, сформированное на собственном опыте, о стимулировании педагога по итогам деятельности. Оно зависит от создания поддержки со стороны администрации школы, от статуса в коллективе, от уровня подготовки и, самое главное, от степени уверенности собственных возможностей.

Совершенствованию учительского корпуса положительную роль сыграют:

  1. Проведение исследования сформированности специальных (профессиональных) компетенций педагогических работников и руководителей;
  2. Совершенствование механизма дифференциации зарплаты педагогических работников в зависимости от качества представления образовательных услуг;
  3. Лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в других регионах, странах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей;
  4. Активизация деятельности  методических объединений по обновлению и внедрению педагогических технологий, обеспечивающих введение ФГОС;
  5. Повышение системы мотивации педагогов за внедрение инновационных технологий
  6. Создание в школе творческих лабораторий, которые способствуют вовлечению педагогов в исследовательскую и опытно – экспериментальную инновационную деятельность.
  7. Проведение научно – практических конференций, форумов, фестивалей, разнообразных конкурсов, обеспечивающих постоянный рост профессионального мастерства педагогических работников.
  8. Применение информационных технологий в процессе обучения.

Прогрессивным считается тот учитель, который учится сам, активно занимается самообразованием, повышает квалификацию. Успешность работы учителя в значительной степени обусловлена его личностью, стремлениями овладеть мастерством, компетентностью.

В свете национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»  обновляется система повышения квалификации и переподготовки кадров педагогических работников. В связи с этим необходимо стажировать педагогов на базе  лучших  образовательных учреждений регионов России.

Для морально – материального  стимула педагогов необходимо:

  1. Создание современных комфортных условий труда для педагогов:

- методический день

- компьютер с доступом в Интернет

- кабинет, оснащенный ТСО.

 

  1. Освещение положительного учительского труда через средства массовой информации.

В современном мире без хорошего образования не обойтись.  Привлечь к учительской профессии помогут:

1.  Привлечение в школу молодых, талантливых людей, не имеющих базового педагогического образования.  Пройдя психолого – педагогическую подготовку, освоив новые  образовательные технологии, они смогут продемонстрировать свой врожденный педагогический талант.

2. Установление достойной зарплаты.

3. Моральная и материальная поддержка молодых учителей.

Изменение школьной инфраструктуры

 

Дети проводят в школе значительную часть дня. После уроков они с удовольствием занимаются в кружках по интересам, клубах, спортивных секциях. Праздники, концерты, соревнования, конкурсы – это бурлящая школьная жизнь, где каждый может проявить себя, свои таланты и способности, найти занятие по душе, оградиться от негативного влияния улицы, телевидения, средств массовой информации. А для этого школа должна иметь развитое пространство для интеллектуальных игр с соответствующим оборудованием, пространство для внеурочной деятельности .

В целях воспитания учащихся в духе патриотизма, уважения к истории своей малой Родины, Республики следует продолжить хорошую школьную традицию – сохранить школьный музей, где собраны уникальные предметы старины коренных народов республики, материалы по истории села, школы и т.д. Коллекции музея  постоянно будет пополняться.

Спортивно – оздоровительная часть школы должна включать комплекс открытых и закрытых спортивных сооружений:

-  спортивный  зал;

- легкоатлетическую открытую площадку;

- футбольную, баскетбольную, волейбольную и хоккейную площадки;

- по необходимости специальные средства оздоровления и физического развития для учащихся с различными проблемами и нарушениями физического здоровья.

Красиво должно быть не только в школе, но и на пришкольной территории.  Планируется  тщательно продумать и разработать план пришкольного участка, сада; разбить цветники, посадить деревья и кустарники, приобрести необходимый садово – огородный инвентарь.

Несомненно, школа должна иметь прочную материально – техническую базу, которая требует постоянного строжайшего контроля сохранности. Здесь необходимо взаимодействие с родителями и местным сообществом, а также с органами ученического самоуправления.

 

Сохранение и укрепление здоровья школьников

 

Никакое обучение невозможно, если нет здоровья. Решая вопросы сохранения физического здоровья детей, школа исходит из определения: «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Следовательно, мы рассматриваем категорию здоровья на четырех уровнях: физическом, психологическом, социальном и нравственном.

Считаем, что целостное понимание здоровья подразумевает единство организма и личности. Все мы хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – бесценный дар, который дает человеку природа. Поэтому педагог должен учить укреплять и сохранять здоровье. Возникает необходимость активного участия педагогов школы в разработке и внедрения здоровьесберегающих технологий в целях улучшения ситуации со здоровьем учащихся.    

Урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки компетентности учителя. Должна быть рациональная организация урока. Необходимо использовать такие методы и формы организации урока, которые позволяют детям при обучении не испытывать утомления. Применять образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности: технология обучения в сотрудничестве, уровневой дифференциации, игровые технологии, исследовательские технологии, технология раскрепощенного развития.

 По результатам медицинских осмотров детей отмечается ухудшение здоровья, к простудным заболеваниям добавляются профессиональные заболевания таких, как искривление позвоночника, нарушение осанки, снижение зрения, плоскостопие. Поэтому перед школой стоит задача отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

Продолжить работу совместно с медицинскими работниками села и района по укреплению здоровья детей, проведению медицинских осмотров, в организации совместной воспитательной работы по профилактики вредных привычек, простудных заболеваний.

Организовывать встречи с медицинскими работниками, сотрудниками детской комнаты милиции, работниками ГИБДД, участковым для пропаганды здорового образа жизни.

Вести информационно-пропагандистскую работу по разъяснению последствий употребления табака, алкоголя и наркотиков для нравственного и физического здоровья ребенка и его окружения.

Использовать массовые, коллективные и индивидуальные формы работы, наглядные пособия, видеоматериалы и аудиозаписи.

Проводить совместные с общественными организациями, медработниками мероприятия, акции к ежегодному Международному дню борьбы с курением —31 мая.    

Организовать тематические выставки научно-популярной литературы по проблемам курения, алкоголизма, наркомании.

Принимать участие в международных экологических акциях, участвовать в операциях по экологии. Проводить конкурсы плакатов и рисунков на тему "Сохраним нашу Землю голубой и зеленой".Проводить классные часы, беседы на темы: "Птицы — наши друзья", "Лес – наше богатство", "Что мы оставим потомкам?", "Редкие растения Республики   и их охрана", "Существует ли зависимость между здоровьем и окружающей средой?", "Как уберечь себя от нитратов?", "Экология и мы" (классные руководители, учителя химии, биологии — ежегодно).

В последнее время активно поднимается вопрос, что двигательная активность детей стала очень низкой. Поэтому необходимы занятия утренней гимнастикой, проведение динамических пауз, физкультминуток, по возможности включить третий урок физической культуры.

На уроках физической культуры необходимо организовать процесс физического воспитания детей с учетом их индивидуальных особенностей состояния здоровья, мотивации. Для сохранения здоровья и пропаганды здорового образа жизни  активно  участвовать в соревнования, конкурсах акциях, конференциях среди детей школы и между образовательными учреждениями.

Здоровье человека определяется состоянием микроклимата и интерьера мест его нахождения. Для физического комфорта ученика необходимо правильное обустройство кабинета, соблюдение гигиенических правил и норм, размещение рабочих мест, наглядного материала, наличие разноуровневой мебели, степень освещенности в учебном кабинете, соблюдение воздушного режима.

При повышенной интенсивности учебной деятельности, которая связана с умственными и физическими нагрузками, нельзя забывать и про питание. Для сохранения и укрепления здоровья совместно с родительским комитетом школы необходимо организовать рациональное горячее питание, проводить витаминизацию в течение всего года. На родительских собраниях проводить беседы для родителей о правильном здоровом питании. Взять под особый контроль детей из малообеспеченных и неблагополучных семей.

Для успешного обучения стремиться к обеспечению психологического

комфорта всем участникам образовательного процесса. Комфортная среда

для учащихся это: возможность проявления активности в учебном и

воспитательном процессе, комфортные условия в коллективе сверстников,

удовлетворенность, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Учителя и учащиеся выступают партнерами в процессе здоровьесбережения, действуют в одном образовательном пространстве и их деятельность в этом пространстве имеет единую цель – научить и научиться тому, что выработано предыдущими поколениями. Это долговременный и нелегкий труд, рассчитанный на человеческую жизнь и требующий не только

формирование интеллектуальных, моральных, но и физических

возможностей как ученика, так и учителя. Проблема профессионального

здоровья учителя в настоящее время настолько значима, что необходимо

создание нового направления психолого-медико-социальной профилактики и

восстановления здоровья педагога.  Планируется  стимулировать занятия физкультурой, спортом, туризмом учителей.

В работе с детьми следует исходить из того, что у каждого физически здорового и психически нормального ребенка есть определенные задатки к развитию неплохих способностей в какой-либо области человеческой деятельности, т.е. каждый здоровый ребенок является потенциально одаренным. Для того чтобы имеющиеся у него задатки не пропали даром и со временем превратились в способности, необходимо своевременно их выявлять и развивать.

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных уровнях (ступенях) образования различны.
Дошкольное образование — ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение              готовности    к         школе.
Начальная школа — определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.
Основная школа — сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения,  наркозависимости.
Старшая школа — помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного         поведения,    наркозависимости.

Расширение самостоятельности школ

Актуальность данного направления заключается в том, что  оно  охватывает все ключевые моменты модернизации системы образования. Расширение самостоятельности школ создает условия, где школа становится не только финансово самостоятельной, но и ответственной за конечный результат, и, как следствие, эффективной. Эффективной в расходовании бюджетных средств, эффективной  в создании условий для реализации образовательной программы, эффективной  и открытой развивающейся системой, способной за счет взаимодействия со средой активно перестраивать и обновлять содержание и формы деятельности.

Это, прежде всего, переход  школы на нормативное подушевое финансирование, в результате чего вводятся финансово-экономические механизмы, позволяющие руководителю образовательного учреждения самостоятельно распределять финансовые средства.

  Роль государства сводится  к предоставлению оперативной и квалифицированной помощи учителям и руководителям школ в виде консультаций, курсов повышения квалификации и т.п. Особенно значимой при этом становится функция администрации.

  1. Все вопросы методического характера, проблемы повышения квалификации учителей и их квалификационных испытаний должны решаться педагогическими объединениями.
  2.  Обеспечить реальное финансирование тех статей расходов, которыми может распоряжаться администрация ОУ.

 

 Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.

Приоритетные проблемы и их структурирование

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

Обновление содержания образования

Задача: расширение понятия «грамотность» до понятия «компетентность». Выделение и конструирование предметных задач, рассчитанных на работу с компетентностью.

Изменение технологий обучения

 Задача: переход от преимущественного типа обучения, основанного на запоминании и воспроизведении фактов и правил с последующим исполнением инструкций (1-го уровня компетентности), к формированию способности отыскивать информацию, моделировать новые объекты и процессы, понимать, изобретать и формулировать правила, ставить разнообразные задачи, самостоятельно планировать и выстраивать собственные действия. Создание ситуаций, в которых ученик осуществляет перевод реальных практических ситуаций в предметную модель и решает её.

Работа с педагогической компетентностью

Задача: достижение приоритета технологий, реализующих компетентностный, деятельностный подход, освоение конструирования 3-уровневых заданий и диагностики компетентности решения проблем. Совершенствование системы стимулирования учителей для освоения данных технологий. Изменение форм работы с педагогической компетентностью (на основе компетентностной модели выпускников).

Изменения в управлении

 Задача: построение системы управления качеством образования на основе исследования и реализации социального заказа на новые образовательные результаты.

Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования Задача: создание в рамках организации внеурочной деятельности и до­полнительного образования условий, формирующих новые образовательные результаты учащихся, связанные с компетентностью решения проблем, использования предметных знаний в реальных жизненных ситуациях.

Подключение ресурсов внешкольного пространства

Задача: использование и создание в рамках внешкольного пространства условий для формирования компетентности решения проблем.

Здоровьесберегающая среда

Задача: защита учащихся и педагогов от перегрузок, недопущение увеличения личностной «цены» и затрат для получения новых образовательных результатов.

Экспериментальная деятельность школы.

Задача: экспериментальная отработка и проверка условий для работы с новыми образовательными результатами - способностью работать с проблемами в различных сферах деятельности, в том числе познавательной.

Разработка мониторинга и  использование внешней  экспертизы

Задача: разработка системы критериев и показателей для экспертизы уровня компетентностей. Введение в мониторинг элементов международного исследования PISA. Мониторинг эффективности взаимодействия «учитель-ученик»

 

Ожидаемые результаты развития школы

 

В результате реализации программы к 2015 году школа предполагает:

-        Эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной среды школы, а именно: 

-        - дошкольного, базового, коррекционно – развивающего, предпрофильного, профильного,  дополнительного образования.

-        Освоение технологий развивающего обучения, ставшего основой создания моделей образовательной среды, которая обеспечивает расширение социальных, культурных возможностей и жизненных шансов подрастающего человека. При этом цели и задачи образования должны быть направлены на воспитание новых ценностных установок и деятельностных способностей человека.

-        Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личностей, развитие ее способностей, мышления и деятельности.

-        Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ.

-        Повышение теоретического уровня образования, передача детям не только эмпирических знаний и практических умений, но и высоких форм общественного сознания (научных понятий, художественных образов нравственных ценностей).

-        Формирование устойчивых мировоззренческих позиций на основе лучших образцов мировой социальной практики.

-        Продолжение работы по созданию условий для реализации прав школьников на образование.

-        Модернизация системы обеспечения условий для реализации индивидуальных возможностей и обучения по индивидуальным образовательным программам.

-        Формирование гибкой системы совершенствования содержания образования, его организационных форм и технологий.

-        Формирование системы преемственности между начальной, основной, средней школами.

-         Развитие системы элективных курсов, обеспечивающих реализацию возможностей школьников. Формирование системы, обеспечивающей учащимся право самостоятельного определения образовательных траекторий.

-        Создание в школе условий для углубленного изучения отдельных предметов

-        Развитая система внедрения передовых педагогических технологий, включающая использование информационно-коммуникационных технологий.

-        Создание на базе школы  условий для дополнительного образования.

-        Внедрение информационно-коммуникационных технологий в систему управления школой.

-        Расширение внедрения различных образовательных программ в системе дополнительного образования школьников.

-        Развитая система обеспечения безопасности школьников.

-        Развитая система государственно-общественного управления школой.

-        Развитая система школьного самоуправления.

-        Развитая система работы, способствующая укреплению здоровья учащихся на основе широкого использования здоровьесберегающих технологий.

-        Совершенствование деятельности психолого-педагогической службы.

-        Развитая система платных образовательных услуг. Внедрение новых образовательных программ за рамками образовательных стандартов.